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Oficina de Comunicaciones  

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Acreditación de Alta Calidad de los programas de la Facultad de Ingeniería
28 Oct
Publicado en Noticias

Acreditación de Alta Calidad de los programas de la Facultad de Ingeniería

El proceso de acreditación de alta calidad supone el cumplimiento de las condiciones previas o básicas para la oferta y desarrollo de un programa; se refiere fundamentalmente a cómo una institución y sus programas orientan su deber ser hacia un ideal de excelencia, y pueden mostrar alta calidad mediante resultados específicos, tradición consolidada, impacto y reconocimiento social.

La Facultad de Ingeniería actualmente cuenta con el único programa acreditado de la Universidad de la Guajira, Ingeniería de Sistemas, y cuenta con dos más que están en el proceso: Ingeniería Industrial e Ingeniería Ambiental; ambos programas con características sobresalientes de alta calidad y que han hecho un trabajo arduo en pro de conseguirlas.

¿Cómo ha fortalecido el proceso de acreditación a los programas?

Los programas se han fortalecido enormemente, pues ha sido una autorregulación continua, tanto de la institución, la facultad, y del programa, ya que el proceso permite mostrar de manera transparente sus características en términos de fortalezas y debilidades, por lo que exige un permanente trabajo de mejoramiento de las mismas de manera integral para las áreas de gestión académica, administrativa, bienestar, recursos físicos y financieros.

¿Cuáles han sido las principales acciones implementadas al interior de la facultad orientadas a lograr la alta calidad y en qué consisten estás iniciativas?

Las acciones implementadas no solo se han dado desde la facultad, ya que como se dijo anteriormente es una autorregulación continua de la universidad, la facultad y el programa en todo lo que tiene que ver con la gestión académica, administrativa y recursos. En este sentido se han planteado permanentemente planes, estrategias y acciones en todos los aspectos que tienen que ver con:

  • Planes de capacitación e incorporación de profesores con altos niveles de cualificación y con modalidades de vinculación apropiadas, que lideren los procesos académicos.
  • La investigación científica, tecnológica, humanística y artística en sintonía con las necesidades del entorno y de acuerdo con el saber universal y con alta visibilidad.
  • La formación integral de las personas hacia el desarrollo de la capacidad de abordar con responsabilidad ética, social y ambiental los retos de desarrollo endógeno y participar en la construcción de una sociedad más incluyente.
  • La pertinencia y relevancia social que supone ambientes educativos, más heterogéneos y flexibles, en perspectiva de responder adecuadamente a los requerimientos formativos y de investigación de los respectivos entornos.
  • Para la internacionalización se han creado grupos de docentes que apoyen este proceso por programas, con todo lo que ello implica como movilidad de profesores y estudiantes, reconocimientos académicos trasnacionales, redes, alianzas multinacionales, publicaciones conjuntas, entre otras.
  • Los procesos formativos flexibles e interdisciplinarios sustentados en un trabajo de créditos académicos y el desarrollo de competencias, especialmente actitudes, conocimientos, capacidades y habilidades. Esto se ha tenido en cuenta en cuenta para las actualizaciones de los diferentes planes curriculares de los programas.
  • Se creó un comité de autoevaluación con fines de registro y acreditación donde el objetivo es gestionar el conocimiento en lo que tiene que ver con todos estos procesos, y se aproveche el trabajo y la experiencia de todas las personas vinculadas para unificar criterios, ajustar y corregir.

¿Cómo ha sido la experiencia personal de participar en el proceso?

He estado en el proceso inicialmente como docente, ya que hice parte activa del equipo de trabajo de acreditación y registro calificado del Programa de Ingeniería de Sistemas y como decana en los procesos de Ingeniería Industrial e Ingeniería Ambiental. La experiencia ha sido enriquecedora, pues me han permitido tener un norte en cuanto a la gestión académica y administrativa de la facultad, ya que es un proceso de autorregulación y mejoramiento continuo que permite tener claridad sobre cuáles son nuestras debilidades, limitaciones y fortalezas, y asimismo plantear las acciones voluntarias a seguir, la optimización de los recursos, para que se adapten a los diferentes cambios internos y externos que exige el proceso.

La Autoevaluación evidencia el compromiso con la diversidad cultural y lingüística de la región
16 Mar
Publicado en Noticias

La Autoevaluación evidencia el compromiso con la diversidad cultural y lingüística de la región

Cuando el Programa de Licenciatura en Etnoeducación modalidad a distancia inició el proceso de Autoevaluación con fines de acreditación de programa, lo hizo como respuesta a las demandas hechas por el CNA, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) y como respuesta a una necesidad interna de mejora continua. El proceso en conjunto ha sido enriquecedor, ha permitido la consolidación de los grupos, animar dinámicas y, en últimas, para la toma la decisiones.

De utilidad han sido las directrices del MEN, el estudio de documentos sobre ejercicios similares emprendidos por instituciones de educación superior, los cuales aportan estructura, metodología de presentación, entre otros.

Durante la autoevaluación se trabajó la conceptualización, normatización y modelización institucional; así mismo, las perspectivas de acción y las aspiraciones de logro basadas en el acercamiento metodológico. Seguidamente, se plantearon los componentes del proceso en sí, relacionados con el alistamiento institucional. Para ello, fue necesario tener en cuenta los momentos básicos (adopción de un modelo, ponderación y construcción de información); de esta manera, se llegó a los del diseño de la proyección (plan de mejoramiento, estrategias de autorregulación).

Finalizada esta etapa, se dio paso al análisis e interpretación los datos generados por la observación de factores y características, grado de cumplimiento, justificación de la ponderación y las fuentes documentales de la argumentación. Para finalizar, aparecen los datos de las características en un apartado globalizado por factor lo cual permite emitir juicios y hacer inferencias acerca de cada uno de ellos. Después de describir los cambios evidenciados en el contexto, se pusieron de presente los objetivos del proceso para llegar al diseño de un plan de mejoramiento y unas estrategias de autorregulación y de difusión permanente a la comunidad.

La autoevaluación del Programa de Licenciatura en Etnoeducación modalidad a distancia en sus centros tutoriales de Manaure, Maicao, Fonseca, Villanueva y Montería, evidencia la diversidad cultural y lingüística, con la complejidad que implica la interpretación específica de sus realidades.

Mantener y proyectar la modalidad a distancia del programa es un reto de la institución frente al compromiso con las comunidades vulnerables que cada día demandan más esfuerzos, voluntades y actitudes para asumir los aprendizajes intencionales requeridos y, de esta manera, acercar el futuro al presente de La Guajira a la inclusión diferenciada en un proyecto de nación que reconoce la unidad desde la diversidad.

Acciones implementadas en el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil
06 Abr
Publicado en Noticias

Acciones implementadas en el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil

El mejoramiento de la calidad es un proceso constante que nos ha exigido, en primera instancia, el estudio con el que identificamos las necesidades del contexto, los debates contemporáneos sobre la concepción de infancia y las tendencias actuales de la educación infantil. Esto fue fundamental para la revisión y ajuste del proyecto educativo del programa PEP, esto ha incluido asumir una nueva denominación, definir los perfiles de formación, las competencias, el plan de estudios, el currículo, la redefinición de las líneas de investigación, las estrategias para el fomento del emprendimiento y la internacionalización.

La autoevaluación realizada identificó la necesidad de cualificar el estamento docente vinculando perfiles pertinente de profesionales con estudios de maestría y doctorado. De igual manera, se ha promovido la formación en segunda lengua (inglés) para que el colectivo de docentes del programa pueda estar a tono con las exigencias de la educación en un mundo globalizado.

Se ha liderado un proceso de gestión para la firma de convenios de cooperación con instituciones nacionales e internacionales, lo que facilitado la movilidad de docentes y estudiantes, y la vinculación a redes académicas y de investigación. De igual manera, el Centro de Investigaciones realizó un diagnóstico sobre la situación actual de los grupos del programa y estos se han venido fortaleciendo desde sus planes estratégicos y el aumento de los proyectos de investigación y la productividad.

Finalmente, vale la pena destacar que se ha hecho un esfuerzo colectivo, de todos los estamentos por seguir visibilizando la gestión del programa y posicionarlo en los ámbitos local, nacional e internacional.

Plan de mejoramiento del Programa Ingeniería Industrial con miras a la Acreditación en Alta Calidad
06 Abr
Publicado en Noticias

Plan de mejoramiento del Programa Ingeniería Industrial con miras a la Acreditación en Alta Calidad

En referencia al diseño de estrategias pedagógicas y didácticas que mejoren el rendimiento en matemáticas y Ciencias básicas en el programa Ingeniería Industrial, como también en el consejo de Facultad se adoptó el programa de capacitación para mejorar el desempeño docente en forma general, se origina en la necesidad de estar no sólo monitoreando el desempeño docente sino, actualizar al mismo en estrategias pedagógicas y didácticas de modo que contribuyan al fortalecimiento de la retención estudiantil.

Incrementamos la flexibilidad del currículo del Programa el cual era muy rígido, ya que en la actualidad ofertamos asignaturas electivas con opción complementaria. En los semestres 2, 3, 4, 7, 8, y 9, del respectivo plan curricular, brindándole al estudiante, de esta manera, la oportunidad de participar en la conformación, en parte, de su propio plan curricular.

Se fomentó la participación de los estudiantes en proyectos y semilleros de investigación, extensión, publicaciones y participación como ponentes eneventos académicos, a través de los grupos de investigación relacionados con el Programa de Ingeniería Industrial y la creación de una revista digital con el fin de incentivar la escritura de artículos originados en las investigaciones que se adelantan. Como también implementamos estrategias efectivas orientadas a mejorar los resultados en las pruebas Saber-Pro.

Desarrollamos planes efectivos con miras a disminuir la deserción estudiantil que es del orden del 20% Intersemestral, estimulamos la vinculación y participación de los docentes del Programa en redes académicas y de investigación internacionales, fomentamos una mayor producción de material de apoyo docente específico para el programa, de manera prioritaria fortalecimos los esfuerzos para mejorar la visibilidad y la categorización en la plataforma ScienTI de Colciencias, de los grupos de investigación vinculados directamente con el Programa y la Implementación de mecanismos necesarios para la utilización plena por parte de estudiantes y docentes de los convenios suscritos por la institución.