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Oficina de Comunicaciones  

Oficina de Comunicaciones

Acreditación de Alta Calidad – Programa de Licenciatura en Etnoeducación e Interculturalidad
21 Mar
Publicado en Noticias

Acreditación de Alta Calidad – Programa de Licenciatura en Etnoeducación e Interculturalidad

¿Cómo ha fortalecido el proceso de acreditación al programa?

El programa en Licenciatura en Etnoeducación e Interculturalidad durante el proceso de acreditación ha consolidado su propósito de “formación de formadores” a partir del reconocimiento de la diversidad en todas sus expresiones, dedicando particular atención a la diversidad epistémica como anclaje de las pedagogías propias y las manifestaciones de la interculturalidad, asumiendo el reto de un educación comprometida con la consolidación de la paz en un momento histórico para el país.

Es de resaltar que el proceso ha permitido ampliar los referentes epistémicos que orientan los objetivos pedagógicos del programa, desde del diálogo entre las “epistemologías del sur”, “las metodologías descolonizadoras” y “los estudios culturales críticos latinoamericanos’, los cuales consolidan propuestas que como la matriz “TerritorioCuerpoMemoria” redefinen los conceptos de territorio y contexto, a la vez que reconoce el cuerpo como la primera experiencia situada, a partir de la cual se genera conocimiento, expresando los vínculos entre el mundo simbólico y los CuerposTerritorio, que configuran las diferentes territorialidades, fruto de las prácticas espirituales, pedagógicas, productivas y políticas que se tejen en la vida cotidiana.

¿Cuáles son las principales acciones que se han implementado al interior del programa orientado a lograr la alta calidad del mismo? ¿En qué consisten estas iniciativas?

Dada las especificidades del programa, la generación del conocimiento se da en la interacción de las dinámicas que se encuentran en el territorio, en los espacios pedagógicos comunitarios, en las prácticas espirituales que vinculan la vida cotidiana y la memoria colectiva, escenarios desde los cuales la tradición oral y los lenguajes simbólicos se constituyen en una de las estrategias de apropiación del conocimiento situado, razón por la cual las conversaciones, los círculos de la palabra, los rituales, las experiencias, desde y con la comunidad complementan las consultas bibliográficas, en torno a los saberes informados.

Las iniciativas orientadas a la interdisciplinariedad, apoyan la interacción docente, estudiante, comunidad, generando espacios y actividades curriculares y extracurriculares como el Café Pedagógico, los semilleros de investigación, las prácticas comunitarias, las salidas de campo y los seminarios y eventos académicos científicos desde las diferentes áreas del saber.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje dan cuenta de las características propias del territorio, donde coexisten lenguas y culturas diversas, generando dinámicas de comunicación que ameritan acciones pedagógicas para el bilingüismo presente en el aula, en cuanto estrategia que posibilita la expresión de mundos diferentes desde la oralidad, como referente de los tiempos, los lugares y los lenguajes de la memoria.

¿Cómo ha sido su experiencia personal de participar en el proceso?

Mi experiencia en la Universidad de La Guajira se remonta al no muy lejano 2014, cuando en virtud de la convocatoria para docentes de planta, ingresé a la Facultad de Ciencias de la Educación, en el programa de Licenciatura en Etnoeducación.

En ese momento participé apoyando el proceso de acreditación, lo que me permitió conocer con mayor profundidad las dinámicas del programa, así como los retos que implica el diálogo entre las directrices del Ministerio de Educación y la realidad del contexto que nutre el quehacer pedagógico de un programa orientado para, con y desde la diversidad.

Hoy con gran satisfacción puedo decir, que participar en este proceso y haber obtenido la renovación del registro calificado es fruto del trabajo colectivo desde el Comité Curricular y el compromiso compartido con el profesor Ernell Villa Amaya, por una apuesta pedagógica diferente, la cual se ha concretado en la ampliación de la denominación como Licenciatura en Etnoeducación e Interculturalidad, desde la cual asumimos de manera mancomunada el reto de la implementación del modelo “pedagogización intercultural”.

Programa de Biología de Uniguajira adopta cultura de autoevaluación
10 Dic
Publicado en Noticias

Programa de Biología de Uniguajira adopta cultura de autoevaluación

 

En el 2018 el programa de Biología cumple diez años de oferta académica, luego de su creación mediante el acuerdo 021 de 2017. Este hecho resulta coyuntural con el proceso, adelantado en la búsqueda de la acreditación de alta calidad, obedeciendo a nuestra misión de formar profesionales en Biología con actitud innovadora, emprendedora e investigativa, líderes del desarrollo científico y tecnológico de la región Caribe; con capacidad para dar respuesta a las problemáticas biológicas y ambientales a las que se enfrenten; expresar sus criterios frente a los procesos de competencia profesional  en los que se vean incluidos: plantear, ejecutar y evaluar soluciones  de manera objetiva con formación profesional, ética y sentido de pertenencia  con el desarrollo de la región, el país y recursos naturales del planeta.

El proceso de acreditación, liderado institucionalmente, ha fortalecido al programa mediante la adopción de la cultura de autoevaluación, lo cual ha llevado a la construcción del primer informe con fines de acreditación que está totalmente concluido y listo para ser presentado ante el CNA. Este ejercicio ha permitido reflexionar sobre el estado y la pertinencia de los principales aspectos que definen el programa e identificar las líneas estratégicas de mejoramiento para alcanzar la acreditación y mantenerla a futuro.

Las principales acciones que se han adelantado en la facultad de Ciencias Básicas y Aplicadas, para orientar el programa de Biología hacia la alta calidad han sido entre otras, la motivación a los estudiantes desde primer semestre para construir y fortalecer competencias de lectoescritura científica y análisis crítico de información académica, clave para un buen desempeño como investigadores.

En este sentido, se viene desarrollando semestralmente el taller “Efecto Pigmalión”, se han adoptado las directrices institucionales en cuanto a la preparación y acompañamiento de los estudiantes para la presentación de las pruebas Saber Pro. En cuanto a la parte curricular se han hecho revisiones y ajustes a las guías propedéuticas; con el fin de aumentar la graduación se adoptaron nuevas modalidades de trabajo de grado según el acuerdo 08 de 2018; para fortalecer la cultura investigativa, los docentes participaron activamente en la convocatoria interna de proyectos de investigación alcanzando la aprobación de 8 proyectos; igualmente se está participando en convocatorias externas de Colciencias y el programa Colombia Científica.

 

Acreditación de Alta Calidad – Facultad de Ciencias de la Educación
16 Nov
Publicado en Noticias

Acreditación de Alta Calidad – Facultad de Ciencias de la Educación

La Facultad de Ciencias de la Educación en su transitar por alcanzar la excelencia académica como fin último de la Acreditación de Alta Calidad y producto de un ejercicio permanente de autoevaluación y mejoramiento de nuestros programas, desde el colectivo académico damos cuenta de los avances, logros y atributos de cada uno de ellos. Es así como siguiendo los lineamientos del CNA, la normatividad existente y la incesante gestión institucional materializada en un capital humano apropiado con una cultura de autorregulación, calidad y aumento de los recursos físicos y financieros que soportan sus ejes misionales de docencia, investigación, extensión y proyección social, podemos afirmar que las Licenciaturas de Educación Infantil, Etnoeducación e Interculturalidad Presencial y Educación Física, Recreación y Deportes han alcanzado un nivel de madurez para ser acreditables.

Recogiendo las enseñanzas dejadas en ejercicios anteriores de autoevaluación con fines de acreditación, el apoyo recibido por el Ministerio de Educación Nacional mediante el proyecto de fortalecimiento de la calidad, las recomendaciones dadas por los pares académicos, al igual que los juicios y calificaciones emitidas por el Comité Curricular y de Autoevaluación de cada uno de los factores establecidos por el CNA a partir de la percepción de una muestra de los diferentes estamentos de la comunidad académica, la discusión, los conversatorios, el análisis, la producción de documentos, la organización de insumos junto con las orientaciones de la Dirección de Aseguramiento de la Calidad, se ha logrado una mayor articulación de la academia con las realidades locales, desde el acercamiento a las voces del contexto, siendo esto visible en los ajustes a planes de estudio, adopción de enfoques diferenciales y modelos pedagógicos relacionados con la interculturalidad e inclusión social y el diálogo interdisciplinar, perfilando así a nuestros egresados para actuar en contexto y para el contexto con la educación y la pedagogía, las realidades de las comunidades y los pueblos.

Los esfuerzos por cumplir con los requisitos de calidad para ofrecer los programas de licenciatura llevaron a consolidarnos aún más como comunidad académica, valorando la realidad diversa, social y cultural de la región. Este hecho ha motivado la vinculación de docentes cada vez más cualificados, con niveles de maestría y doctorados como resultado del compromiso institucional con la formación docente de alto nivel.

Por otra parte, siete grupos de investigación fueron categorizados por Colciencias en categoría A (2), B (3) y C (2); y gracias a la participación de estos grupos en la convocatoria interna realizada por la Universidad de La Guajira, se viene incrementando la productividad investigativa registrando un aumento en el número de proyectos de investigación y en la conformación de semilleros, así como en proyectos de extensión y proyección social, impactando así nuestras comunidades.

La suscripción de convenios con otras universidades y la destinación de rubros importantes para la movilidad de docentes y estudiantes a nivel nacional e internacional, están forjando la inserción de los programas en estos contextos y la oportunidad de intercambiar conocimientos, mejorar las prácticas de relacionamiento y la participación en eventos académicos.

La experiencia en este proceso de acreditación ha representado una oportunidad para visibilizar las fortalezas y debilidades de los programas, para orientar los procesos de toma de decisiones, y lo que implica un mayor compromiso para seguir afianzando las condiciones que sustentan su alta calidad. En lo personal, me llena de satisfacción ser partícipe y gestora de un momento importante en la historia de la facultad al lograr consolidar grupos académicos de trabajo comprometidos con la acreditación, fomentando de esta manera una cultura de construcción colectiva que definen los horizontes de los programas.

Acreditación de Alta Calidad - Programa de Licenciatura en Educación Infantil
07 Nov
Publicado en Noticias

Acreditación de Alta Calidad - Programa de Licenciatura en Educación Infantil

¿Cómo ha fortalecido el proceso de acreditación al programa?

El programa de Licenciatura en Educación Infantil durante su proceso de acreditación ha permitido la cualificación docente en alto nivel de educación superior, con el propósito de favorecer a una formación de calidad en sus métodos pedagógicos, atendiendo a las necesidades presentes en las aula de clases con el fin de promover proyectos de investigación, prácticas pedagógicas e innovadoras, extensión y proyección social para dar solución a problemas emergentes en nuestro departamento.

Se resalta que durante el proceso de acreditación el programa ha priorizado la formación docente en temáticas relacionadas con la evaluación por competencias, permitiendo reestructurar las guías propedéuticas, y de esta forma preparar a los estudiantes para las prueba saber pro y alcanzar mayores resultados.

¿Cuáles son las principales acciones que se han implementado al interior del programa orientado a lograr la alta calidad del mismo? ¿En qué consisten estas iniciativas?

El programa de Licenciatura en Educación Infantil ha logrado fortalecer los grupos de investigación y semilleros a través de la elaboración de diferentes proyectos, proyección social y extensión, acorde a las diferentes temáticas ajustadas en el currículo establecido por el programa, con el fin de impactar a las comunidades educativas y de esta manera lograr la categorización de grupos por Colciencias.

¿Cómo ha sido su experiencia personal de participar en el proceso?

Mi experiencia en el proceso de acreditación ha permitido involucrarme en diferentes actividades establecidas por el programa, con en el objetivo de aportar desde mi práctica educativa elementos significativos que estén encaminado en la búsqueda de indicadores que fortalezcan la carrera, para mejorar aspectos relacionados con la formación del personal docente con miras a lograr una educación de calidad.