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Acreditación de Alta Calidad – Programa de Licenciatura en Etnoeducación e Interculturalidad
Escrito por  Yolanda Parra Publicado en Noticias
21
Mar

Acreditación de Alta Calidad – Programa de Licenciatura en Etnoeducación e Interculturalidad

¿Cómo ha fortalecido el proceso de acreditación al programa?

El programa en Licenciatura en Etnoeducación e Interculturalidad durante el proceso de acreditación ha consolidado su propósito de “formación de formadores” a partir del reconocimiento de la diversidad en todas sus expresiones, dedicando particular atención a la diversidad epistémica como anclaje de las pedagogías propias y las manifestaciones de la interculturalidad, asumiendo el reto de un educación comprometida con la consolidación de la paz en un momento histórico para el país. Es de resaltar que el proceso ha permitido ampliar los referentes epistémicos que orientan los objetivos pedagógicos del programa, desde del diálogo entre las “epistemologías del sur”, “las metodologías descolonizadoras” y “los estudios culturales críticos latinoamericanos’, los cuales consolidan propuestas que como la matriz “TerritorioCuerpoMemoria” redefinen los conceptos de territorio y contexto, a la vez que reconoce el cuerpo como la primera experiencia situada, a partir de la cual se genera conocimiento, expresando los vínculos entre el mundo simbólico y los CuerposTerritorio, que configuran las diferentes territorialidades, fruto de las prácticas espirituales, pedagógicas, productivas y políticas que se tejen en la vida cotidiana.

¿Cuáles son las principales acciones que se han implementado al interior del programa orientado a lograr la alta calidad del mismo? ¿En qué consisten estas iniciativas?

Dada las especificidades del programa, la generación del conocimiento se da en la interacción de las dinámicas que se encuentran en el territorio, en los espacios pedagógicos comunitarios, en las prácticas espirituales que vinculan la vida cotidiana y la memoria colectiva, escenarios desde los cuales la tradición oral y los lenguajes simbólicos se constituyen en una de las estrategias de apropiación del conocimiento situado, razón por la cual las conversaciones, los círculos de la palabra, los rituales, las experiencias, desde y con la comunidad complementan las consultas bibliográficas, en torno a los saberes informados. Las iniciativas orientadas a la interdisciplinariedad, apoyan la interacción docente, estudiante, comunidad, generando espacios y actividades curriculares y extracurriculares como el Café Pedagógico, los semilleros de investigación, las prácticas comunitarias, las salidas de campo y los seminarios y eventos académicos científicos desde las diferentes áreas del saber. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje dan cuenta de las características propias del territorio, donde coexisten lenguas y culturas diversas, generando dinámicas de comunicación que ameritan acciones pedagógicas para el bilingüismo presente en el aula, en cuanto estrategia que posibilita la expresión de mundos diferentes desde la oralidad, como referente de los tiempos, los lugares y los lenguajes de la memoria.

¿Cómo ha sido su experiencia personal de participar en el proceso?

Mi experiencia en la Universidad de La Guajira se remonta al no muy lejano 2014, cuando en virtud de la convocatoria para docentes de planta, ingresé a la Facultad de Ciencias de la Educación, en el programa de Licenciatura en Etnoeducación. En ese momento participé apoyando el proceso de acreditación, lo que me permitió conocer con mayor profundidad las dinámicas del programa, así como los retos que implica el diálogo entre las directrices del Ministerio de Educación y la realidad del contexto que nutre el quehacer pedagógico de un programa orientado para, con y desde la diversidad. Hoy con gran satisfacción puedo decir, que participar en este proceso y haber obtenido la renovación del registro calificado es fruto del trabajo colectivo desde el Comité Curricular y el compromiso compartido con el profesor Ernell Villa Amaya, por una apuesta pedagógica diferente, la cual se ha concretado en la ampliación de la denominación como Licenciatura en Etnoeducación e Interculturalidad, desde la cual asumimos de manera mancomunada el reto de la implementación del modelo “pedagogización intercultural”.

Modificado por última vez en Lunes, 20 Mayo 2019 15:30